新省融合教育政策的不足
號角月報加拿大版 二零二四年八月
新斯科舍省融合教育（Inclusive Education）政策令部分家長失望，有的已將孩子從公立學校接回家中，有的甚至考慮離開新省，皆因省府的融合教育政策，不能滿足孩子的需求。
需要一對一的教育
融合教育是指增強教育體系的職能，從而可以顧及所有學生的需要，當中包括殘障的學生；這項政策的初衷是好的，但實際效果卻因種種原因而不盡如人意。學生家長 Danielle Kellough 說：「問題不在於人，而在於系統，目前這個系統已經崩潰了！當孩子需要一對一的教育時，校方卻不能提供及時的幫助。」Danielle 10歲的女兒 Anna 患有感覺處理障礙，對噪音敏感、怕光，常在不明原因下感到焦慮或憤怒。三年前，Anna的父母把她從學校接回家，因為他們認為校方無法滿足女兒的需求。Danielle表示，學校缺乏資源和對女兒需求的理解，不能提供積極的學習環境。Danielle指校方常因為人手不足而忽視她女兒的請求，例如她想短暫離開教室，調整情緒。全職在家教育並照顧女兒的Danielle坦言，現時女兒非常抗拒回校上課，甚至可能會引發嚴重的焦慮。
像Anna這種情況的學生正不斷增多，最近有超過10名學生基於類似原因離開公立學校返回家中；這些學生都有不同程度的殘疾，家長們認為校方沒有足夠能力支援他們。
不必常常離開教室
新省融合教育政策始於2020年9月，至今未作修改。新省教育部長 Lisa LeRoux 最近表示，省政府正在努力改進該政策。她說：「我們的目標是讓每一個學生都能茁壯成長，都可以在高品質的教學下取得成功，但這並不意味著我們需要一直在同一間教室裡。」Lisa建議將部分學生轉移到其他項目中，然而有學生家長對此表示質疑。家長 Melissa Anderson 表示，她13歲的兒子Carter患有自閉症和注意力缺陷多動障礙，學業水平只達五年級程度，但在入讀過公立學校和私立學校後都失去信心；雖然他在學校得到教育助理一對一的支持，但卻被隔離在班級之外。據說，每當Carter過度興奮時，校方就會來電讓她接兒子回家。他認為：「如果不給Carter機會，他就無法學會如何在教室裡學習。 」
加拿大融合教育研究中心主任 Jacqueline Specht 表示，與其安排有複雜需求的孩子離開傳統的教室，不如鼓勵老師們在群體環境中幫助有需求的學生，而不是將他們孤立起來。Jacqueline認為，教師及其助手也應該獲得必要的資源，藉以幫助這些需要調節情緒和糾正行為的學生，這樣他們就不必常常離開教室；這種做法不僅對有殘疾的孩子有好處，對教師來說也是學習多樣教學方式的機會，健康孩子也能學習理解和體諒其他同學的特殊狀況。
思原
