教育局傳譯員沈馬惠姬
傳譯工作溝通橋樑
沈馬惠姬(Eliza)當多倫多教育局國/粵語傳譯員十多年，主要的工作是協助來自各地（尤其是中港臺）的華裔新移民家長和學生，解決語言隔膜的障礙，以期早日適應和融入本地學校生活。
「無論是中學或小學，只要有家長或學生在英文溝通上出現能力不足的問題時，校方便會根據教育局分派的傳譯員名單，通知合適的傳譯員前往學校，作老師與家長或學生之間的溝通橋樑，好讓大家都明白學校、家長、學生的責任和義務。對華人家長來說，這是十分重要的，因為多參與、多溝通、多瞭解，對各方面都有好處。」馬惠姬扼要地道出教育局傳譯員所扮演的角色和職責。
工作時間較有彈性
1976年，馬惠姬獲取美國南伊利諾洲大學成人教育系碩士後，便回港教書。翌年離開香港的家人，來到多倫多與在美國讀大學時認識的同學沈傳夏結婚。
「婚後，我在多倫多病童醫院找到一份全職的秘書工作，沒想到18年後遭裁員。當時，一向照顧我兒女的褓母突然離世，我求上帝讓我有多些時間陪伴日漸成長的孩子，於是便選擇到教育局當傳譯員-一份工作時間較有彈性的職事，直到現在。」
她覺得這份半職的學校傳譯員工作，對她很是適合；加上她與丈夫，30年來一直都在教會兒童主日學部事奉，對教育孩子有一些心得
-除了愛還要管教，切不要盲目疼愛或不停責罵，多溝通、多欣賞、多鼓勵，彼此多留空間......才能讓兒女健康正面的成長。因此，能夠找到一份與學生有關的工作，她深覺是神的恩典。
來往文件翻譯中文
很多時，為了遷就老師和家長，馬惠姬會安排在早上7時半或家長下班之後的晚上約見，她很體諒全職工作的家長之苦，所以並不介意這彈性的工作時間，即使是比一般的早或晚。她坦言，除了在「家長日」作傳譯外，校方要求傳譯員將學校與學生的一般來往文件翻譯成中文，然後傳發給有需要的家長和學生，好叫他們不會因語文上的阻障，而接收不到需要知道的訊息。
「有時我也需要致電給家長們，通知他們子女在學校發生事故，或告之近期學校舉辦的活動等等。早十多年前，不少華人家長因言語不通，而鮮有與校方直接溝通；遇上沉默內向的子女，父母對他們在校的事更是一無所知，直到真的有事情發生-像欺凌事件（欺凌他人或受到欺凌）、逃學或一些犯罪行為等，才曉得向學校求助。」令馬惠姬感欣慰的，是近年來華人家長已較從前開放，教育程度亦提高了，也知道透過參與學校活動來認識老師和學校日常運作的重要性，對子女在校學習有正面的影響。
專業操守避免誤導
「現時安省的傳譯員大致可分為兩類：一是法庭傳譯員，薪金較高。除需擁有認可的學位外，還要通過一連串的考試，才合符在法庭上作翻譯的資格；二是社區傳譯員，如公司、醫院、學校等，我則屬於後者。從前教育局對傳譯員的要求並不太高，也沒甚麼嚴格限制，只要你懂得所屬國籍的言語，便可申請做傳譯的工作。可是，以寬鬆條件招攬回來的傳譯員，常在傳譯時把雙方的原意錯解，或無法準確地表達當事人所說的話，以致出現不正確或曲解的傳譯錯誤。」
馬惠姬坦承，曾有同行遭到學校或家長的投訴，所以現在教育局對傳譯員的資格要求嚴謹得多。作為一名專業的傳譯員，一定要有個人操守，不可滲入個人情感或意見而誤導老師或家長，帶來不必要的後果。
需求甚大入門有路
馬惠姬建議有志入行的朋友，可以選修辛力加書院 (Seneca College)、約克大學 (YorkUniversity)、多倫多大學 (University of Toronto) 等校外部份時間課程。自修生亦可參加付費專業考試，如ILSAT(Interpreter Language and Skills Assessment Test)、CILESAT (Cultural Interpreter Language Interpretation Skills Assessment Test)、APLI Canada (Association of Professional Language Interpretation of Canada)等。
自中國移民潮湧現後，傳譯員的需求越來越大，它除了是一門前景樂觀的職業外，也是一份貢獻社會、服務社群的極具意義的工作。
白年達
