聯結後才引導
當我們看見不妥當的事情，本能反應就是去指出和分析，特別是當孩子做得不對時，家長自然是直斥其非，可是這未必是最奏效的。在黃達瑩醫生的EQ親子課程中，學習到非常有用的一招-《全腦教養》法，意即是「聯結後才引導」（Connect and redirect），在過往的實踐經驗中，證明效果更佳。
問題表面
最近遇上一件事-在一個室內活動中，小學女生欣欣走到職員休息室，搜尋職員的背包。一名職員見狀，立刻叫她停止；欣欣起初並沒有停下來，繼續埋頭搜索，直至職員進一步阻止，她見不得要領，才轉過頭來拔足而逃。之後該職員去找她，即時訓她一頓（但並非很嚴厲），指出這是不禮貌和干犯他人的行為，且責備她不應這樣做。
可想像到欣欣當時的反應如何？你想她會回答：「噢！你說的實在太有道理、太對了，真對不起啊！」教導孩子當然不是這麼簡單，否則坊間便不需有這許多的教育秘笈，很多時連教育工作者和父母都感束手無策呢！
問題癥結
欣欣是個聰慧的孩子，平常並非很調皮反叛。她當然知道這樣擅闖職員室是不當的，問題是她為何會冒險這樣做？並且不理會警戒與後果？當時，欣欣聽罷職員的責備，即時衝到洗手間，將自己關在厠格哭泣約半小時。
若按「聯結後才引導」的方法，職員可先與孩子的感受和處境連結。比方說：｢欣欣，我看見你很焦急地衝入來找東西，看似非找到不可，你在找怎麼？很重要嗎？｣後來知道，原來欣欣認為有人拿了她的筆記本，想到別人可能會看到她所寫的秘密，所以不顧一切地要尋回。
問題化解
若職員明白箇中原由，對事件的反應、看法和說話便可能有所不同，並且可與對方連接：「欣欣，原來是這樣！換上我是你，也會很擔心秘密被別人偷看，這個我能夠理解。」當欣欣感到被暸解之後，就會開放和願意接收訊息，這時才進行引導則較為理想：「欣欣，要是這樣，你可以找我幫忙，盡快為你找回筆記本；但你知道自己去搜尋他人物品、擅闖職員室，是侵犯他人私隱，是不對的。你認為我替你找是否更好？」
我們的救主耶穌，就是先明白、先體恤我們的心情和重擔，繼而提出教導和方案：「凡勞苦擔重擔的人，可以到我這裡來，我就使你們得安息。我心裡柔和謙卑，你們當負我的軛，學我的樣式，這樣你們心裡就必得享安息。」（馬太褔音11章28-29節）。家長們，不妨嘗試運用「聯結後才引導｣法來幫助孩子，看看效果是否不一樣？
賈慶秋
