與神同行 每個孩童皆天才
天才教育一直以來都是備受爭議的話題。究竟天才教育對孩童的成長有甚麼效果，是拔苗助長還是恰到好處？支持與反對的聲音不絕於耳，各派都有自己的理論和學說。天才教育也在加國的一些省份有所開展，所取得的成效褒貶不一，本報今期專題對此進行了剖析。
天才教育的本意，是培養和發展孩童個體稟賦和潛力，實行更有挑戰性和個性化的學習計劃，幫助孩童充分發揮自身潛力，使他們長大成人之後成為某一領域的傑出者；然而，美好的初衷並未產生預期的效果。當人們的眼光重新投向當年的天才孩童時，卻發現如今的他們，許多都與普通人無異，甚至有的在性格、心理健康等方面還有所欠缺。是不是天才教育反而害了這些人？
在天才教育爭議之聲不斷之下，人們不禁發出疑問：究竟，教養孩童最佳的教育方式是甚麼？應當遵循怎樣的原則？
我們深信每個人都有其獨特素質，也必有其可造之材。唐代詩人李白用來自勉的詩句「天生我材必有用」正是此意。人是神所造的，也是神所愛的。《聖經·創世記》2章7節說：「耶和華神用地上的塵土造人，將生氣吹在他鼻孔裡，他就成了有靈的活人......」上帝愛每一個祂親手造出來的人，無論背景、種族、性別或其他因素如何，上帝都為信靠祂的每個人設計出獨特的計劃，每個人在上帝眼中都是天才。按照神造出個性化的人的原則，不應當像天才教育那樣，僅僅注重一種或幾種特定類型的才能，教育體系不應將有限的資源向某些特定的「天才兒童」傾斜，而要提供多元化的機會，以滿足不同孩童的需求。社會管理部門和教育系統應當努力消除因種族、貧困、文化差異等因素造成的教育不平等，而不是大力提倡精英式的天才教育，應使每個人都能夠充分展現自己的才華和潛力。
一個人的成材不單是在學業方面，更重要的還有品格。孩童雖然擁有優異的學業成績，但卻不能忽視他們在個人品格和心理方面的健康發展。《聖經·箴言》22章6節告訴世人：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」我們鼓勵父母們都以神的話語教導孩童，培養孩子樹立正確的價值觀，教導他們走上神的道路--與神同行之路。如能盡早為孩童打下堅實的品格和意志基礎，即便在他們日後的人生道路上，遇到再大的艱難險阻，也不會偏離正確的方向。
在神眼中，每個孩童都是天才。讓孩子還在幼年時已能認識神，並一生與神同行，這是何等的福氣！但願為人父母者都明白，子女的一生幸福，並不在於走上天才教育之路，而是走與神同行的道路當中。
號角
